Infor med 3.0

Infor med 2.0

LA WEB 2.0

Herramientas de la medicina 2.0

HERRAMIENTAS

1. HERRAMIENTAS COLABORATIVAS

Son aplicaciones que permiten trabajar documentos con los aportes de más de una persona, incluso de manera simultánea por lo que los estudiantes suelen mostrarse más participativos y motivados al utilizar este tipo de herramientas.  Entre esta clasificación, las más utilizadas son Google Drive y Dropbox.

2. REDES SOCIALES

La tendencia a utilizar redes sociales en la educación va en aumento, debido a su amplia aceptación e incorporación a la rutina diaria de sus millones de usuarios; éstas están siendo utilizadas en la educación para compartir contenido de interés y promover la participación y comentarios de los estudiantes a las diferentes publicaciones. Entre las redes sociales más utilizadas son: Facebook, Twitter, Youtube, Vimeo.   

       

3. MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES

Esta técnica de aprendizaje, utilizada hace mucho tiempo para organizar y representar gráficamente o por diagramas conceptos básicos o ideas, ahora puede realizarse y compartirse virtualmente, con herramientas como Mindmeinster, Coggle.it, Mindomo y Bubbl.us.

4. PRESENTACIONES

Las presentaciones ya son ampliamente utilizadas para la enseñanza; sin embargo herramientas web 2.0 como: Prezi,  Slideshare, Issuu y Scribd permiten publicar y compartir el contenido de las presentaciones, facilitando la revisión y aporte de comentarios del público al que van dirigidas.

5. PODCAST

Este tipo de aplicaciones se utilizan para transmitir audio en internet; aunque inicialmente fueron empleadas por programas radiales, su aplicación ha crecido. En el área educativa son utilizadas para transmitir explicaciones breves y tienen gran demanda en la enseñanza de idiomas. Entre las aplicaciones para crear y transmitir podcast están Audacity, Podomatic y SoundCloud.

6. BLOG

Es un sitio web de actualización constante, donde se publican cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores. Los usuarios pueden leer los aportes o entradas y dejar su comentario. Al crear un blog para un curso, los estudiantes pueden publicar sus artículos, resultado investigaciones asignadas, también se pueden utilizar como portafolio de actividades. Entre las herramientas para crear blogs están: WordPress y Blogger.

7. WIKI

Es un sitio web donde el contenido se va creando con las intervenciones o aportes de varios usuarios o estudiantes, en este caso. En una wiki los participantes pueden leer, crear, comentar o modificar los aportes de información. Su uso en las aulas permite que los estudiantes sean parte de su aprendizaje al crear su propio material, a la vez que fortalecen el trabajo colaborativo. Entre las herramientas que se pueden utilizar para crear wikis están Wikispaces y Pbwiki.

Como podemos constatar, herramientas para mejorar la experiencia de aprendizaje hay muchas, en la Internet las hay gratuitas, flexibles y fáciles de utilizar. Sin embargo, las herramientas no son el fin, son solo un medio para facilitar el aprendizaje y generar habilidades informáticas necesarias para los estudiantes. Éstas no sustituyen al tutor virtual, al contrario, le permiten transformar su rol, por uno más participativo, dinámico y facilitador

Probabilidades

Probabilidad

• Probabilidad frecuentista: Límite de la frecuencia relativa cuando N
tiende al infinito. Depende de la repetición del evento para cálculo
• Probabilidad subjetiva/personal: Para situaciones no repetibles.
Depende del grado personal de creencia del investigador en la
verificación del suceso

Fenómeno Aleatorio

• Suceso elemental: Posibles resultados (letras minúsculas)
• Espacio muestral: Todos los posibles resultados
• Suceso (aleatorio) : Conjunto de sucesos elementales (letras
mayúsculas)
• Suceso seguro (suceso=espacio muestral) / Suceso imposible
(suceso=vacio ó φ)

Relaciones y Operaciones entre sucesos

• A⊂B (incluido)
• Ejemplo: A= 1, 2 y B= 1, 2, 3
• A=B (igual)(A⊂B y B⊂A)
• A∪B (unión) “ó”
• Ejemplo: A= 2, 4 y B= 1, 2, 3 // A∪B= 1, 2, 3, 4
• A∩B (intersección) “y”
• Ejemplo: A= 2, 4 y B= 1, 2, 3 // A∩B= 2
• Suceso incompatible: A∩B= φ
• Ā (suceso contrario o complementario) “no”: 2 sucesos incompatibles cuya unión
es el suceso seguro
• A-B (diferencia)
• Ejemplo: A= 2, 4 y B= 1, 2, 3 // A-B= 4

Frecuencias y Ley del Azar

• Frecuencias relativas
• Ley del azar: En una larga serie de pruebas, la frecuencia relativa de
un suceso tiende a estabilizarse alrededor de un número fijo llamado
probabilidad de suceso.

Medidas de Tendencia Central

Medidas de Tendencia Central

Media de la población

Para datos no agrupados, la media de la población es la suma de todos los valores en ella dividida entre el total de valores en la población

Media de una población

Para datos no agrupados, la media de una muestra es la suma de todos los valores divididos entre el número total de los mismos

Propiedades de la media aritmética

• Todo conjunto de datos de nivel de intervalo y de nivel de razón tiene un valor medio.
• Al evaluar la media se incluyen todos los valores.
• Un conjunto de valores sólo tiene una media.
• La cantidad de datos a evaluar rara vez afecta la media.
• La media es la única medida de ubicación donde la suma de las desviaciones de cada valor con respecto a la media, siempre es cero. 

Distribuciones de frecuencias y representaciones gráficas

Distribución de frecuencias

agrupamiento de datos en categorías que muestran el número de observaciones en cada categoría mutuamente excluyente.

• Marca de clase (punto medio): punto que divide a la clase en dos partes iguales. Es el promedio entre los límites superior e inferior de la clase.
• Intervalo de clase: para una distribución de frecuencias que tiene clases del mismo tamaño, el intervalo de clase se obtiene restando el límite inferior de una clase del límite inferior de la siguiente.

Sugerencias para elaborar una distribución de frecuencias

• Los intervalos de clase usados en la distribución de frecuencias deben ser iguales.
• Determine un intervalo de clase sugerido con la fórmula:  i = (valor más alto - valor más bajo)/número de clases.

Presentation gráfica de una distribución de frecuencias

• Un polígono de frecuencias consiste en segmentos de línea que conectan los puntos formados por el punto medio de la clase y la frecuencia de clase.
• Una distribución de frecuencias acunulada (ogiva) se usa para determinar cuántos o qué proporción de los valores de los datos es menor o mayor que cierto valor.

Tercera Semana

Segunda Semana

Primera Semana

ACTIVIDAD ENZIMÁTICA

ACTIVIDAD ENZIMÁTICA

 

Enzimas y actividad enzimatica de Carlos Giraldo Canano

DIGESTIÓN Y ABSORCIÓN DE MACROMOLÉCULAS

DIGESTIÓN Y ABSORCIÓN DE MACROMOLÉCULAS

CARBOHIDRATOS:

• Compuestos ternarios: C, H y O

• Son aldehídos o cetonas polihidroxilados.

• Abundan en frutas, leche, cereales, tubérculos, hígado, carnes.

• Nomenclatura: Sufijo “OSA”

1. Funciones: 

• ENERGÉTICA. Un gramo de carbohidrato produce 4,3 kcal o 17,2 kj. 
• RESERVA. Como almidón en las plantas o como glucógeno en los animales y el hombre.
• ESTRUCTURAL. Ác. hialurónico, quitina, condroitina, son ejemplos de glúcidos estructurales en seres vivos.
• INFORMATIVA. Se unen a lípidos y proteínas en la membrana, representando una señal de superficie. Ej. ABO.
• DETOXIFICACIÓN. Se combinan con metabolitos secundarios y xenobióticos para neutralizar su toxicidad. Ej. Ac. Glucorónico. 
• INTEGRACIÓN MOLECULAR. Con proteínas, en plegamiento, evitando digestión por proteasas.

MÁS INFORMACIÓN:

pH

EL GRADO DE ACIDEZ  O DE ALCALINIDAD DE UNA SUSTANCIA O SOLUCIÓN

 El pH es una unidad de medida que sirve para establecer el nivel de acidez o alcalinidad de una sustancia. 

Cuando se obtiene mediante una medida de pH que un producto, sustancia o elemento es ácido, quiere decir que posee una alta o baja cantidad de iones de hidrógeno (dependiendo del nivel). Por su parte, que la medición arroje que una sustancia es alcalina (base), significa que no cuenta con estas concentraciones de iones de hidrógeno.

Por lo tanto el pH no es más que el indicador del potencial de hidrógenos.